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案例分析
产业文化进校园  职场德育培英才
顺德区梁銶琚职业技术学校
发布时间:2012-12-08
职业教育以培养高素质技能型人才为宗旨,产业转型升级对技能人才培养提出了更高的要求,现代产业下的行业企业更加关注毕业生的职业素养,关注是否具有爱岗敬业、乐于奉献、积极进取精神,以及良好的职业道德。为此,学校改革传统的德育教学模式,适应产业文化、企业文化、岗位文化的需求,创新构建“职场德育”模式,取得了显著的成效。

一、“职场德育”模式构建背景

产业文化是现代产业体系的制度之母,也是职业教育文化育人的主要内容。产业文化主要包括先进企业文化、先进行业文化、劳动者正确的工作价值观和行为规范,职业教育的宗旨、性质、特点决定了职业教育与行业、企业有着特殊而紧密的渊源关系,开展职业教育要围绕学生需求、企业愿景和学生的终身发展三个方面进行,向社会输出的不仅要是高技能的学生,还应该是具有职场潜能的高素质职业人,以及具备良好内涵的社会人。为此,学校将产业文化进校园作为校园文化建设的重要内容,通过创新“职场德育”模式,将产业文化渗透到人才培养的全过程,将校园德育与“职场文化”有机结合、相互渗透、相互补充,将实施“职场德育”作为文化育人、岗位育人的重要抓手。

“职场德育”模式抓住中职德育的核心问题,以“培养具有良好内涵的高素质职业人”为目标,使中职德育有底蕴、接地气。“职场德育”模式彰显专业特质,学校不同专业有通用的职业素养培养,又有对接专业、对接产业、对接岗位、对接职场的职业素养专项系统培训。“职场德育”模式服务的不仅仅是“职场”本身,而是“职场人”,不仅着眼学生的现在,也关注学生的未来发展,为学生的终身职业发展和人生幸福奠定良好基础。

二、“职场德育”模式的主要做法

学校提出了构建“职场德育”模式的54238工程,即形成“五联动”运作机制,建设“职场德育四维空间”,融合“名校名企二元文化”,搭建三个特色平台,开拓八条途径。

1.形成“五联动”运作机制

从组织上保障“职场德育”的实施,即提出“五联动”运作机制,整合德育资源,产生合力效应。如下图所示。

运作“五联动”机制,突出三个重点。首先,体制上相互衔接,加强校企合作委员会的职能,传递先进企业文化。其次,德育队伍要成为“职场德育”的主力推手,德育队伍要“专业化”、“职业化”,浸润“职场”理念,班主任要成为班级“职场德育”首席导师。第三,提高学生自主能力,让学生管理队伍,成为“五联动”运作机制中,执行力强,辐射力广,影响力深远的靓丽风景。

2.建设“职场德育四维空间”

职场德育四维空间的四个维度从校企文化融合,到模拟实践强化,再到职场全真实践体验,从人才培养层面促成职校生向高素质职业人蜕变。通过常规的校园文化教育养成良好的行为习惯、健康心理、人格素养和公民素质;通过职场文化教育,认同职业文化、养成职业道德、初步形成专业气质,习成基本职业素养;通过职场文化模拟实践,拓宽职业视野,感受职场达人的成长经历,在专业实训中夯实专业气质;通过职场实践,在企业和社会环境,运用在学校掌握的技能和养成的职业素养,在职场小试锋芒,真实体验职场文化。如下图所示。

3.融合名校名企二元文化

示范校建设为学校德育工作提供了一个跃升的平台,使我们能从人才培养的宏观角度,重新整合,认真梳理,我们紧密围绕“塑造健全人格,培养职业素养”的德育理念,构建“职场德育”模式,对名企制度文化、管理文化等主动品鉴、接纳,形成丰富多元,和谐包容,充满活力的职校文化,名校名企文化二元融合,贯穿于人才培养模式改革。

学校德育管理主动引进产业文化,对接企业文化,以职业经理人的理念培养学生干部,制定“8S素质管理评价”,实现校园文化向企业文化的柔性而有效的过渡,学生从“文明职校人”向“准职业人”、“企业人”渐进成长。超过40%的学生实习时获得企业 “优秀员工”或金、银、铜牌员工奖励。“名校名企二元文化”融合,得到了“梁琚职业技术学校产学联盟”的理事单位海信科龙集团、康宝集团、顺峰饮食集团等名企的大力支持,他们积极接纳我校师生进行企业文化调研、共享企业文化理念、参与企业报刊编辑,承担企业广告设计、参加企业厂庆和体育嘉年华,派出资深管理人员到学校进行企业文化宣讲,参与和指导“职场起跑线”、“职场体验大课堂”等主题活动。“名校名企二元文化”融合,纳入了我校德育科研课题研究,《2+1办学模式下毕业生就业指导与下企业顶岗实习管理实践研究》获国家科研子课题一等奖。

4.开拓“三平台,八途径”特色德育载体

实施职场德育,要依托行之有效的德育载体,除了常规德育途径,我们紧密结合示范校人才培养模式改革,开拓“三平台,八途径”特色德育载体,实施真正意义的中职德育。如下图所示。

三个特色平台,“人无我有,人学我优”,在区域内起到辐射引领作用。我们引进企业“职业经理人”培养理念,形成学生干部培养制度,以理念引领实践,以活动锻炼才干,以考评督导质量,以交流共享成长,综合提高学生“自主管理、自主评议、自主服务、自我发展”的能力,学生管理队伍,成为“五联动”运作机制中的靓丽风景。“职场起跑线”访谈活动,已经成为顺德职业教育的品牌项目,邀请名人专家、企业家、行业劳模等到现场访谈,介绍企业文化,解读职场奥秘,传播职场正能量, 201212月和20133月,《珠江商报》、顺德电视台、顺德城市网等多家媒体多次采访报道我校“职场起跑线”访谈活动,顺德区团委专程组织区属学校和全区中职学校团委到我校观摩。“职场体验大课堂”包含职业经理人培训,职业化主题班会、职场体验户外拓展活动、职业素养班级板报展示、职场情景剧比赛、专业技能比赛、创业实践等系列活动,是学生职场角色的模拟代入,是专业技能和职业素养的综合锤炼,20136月《珠江商报》、顺德城市网以动漫和室内设计作品展为切入点,采访报道了我校职场体验大课堂活动。

开拓八条途径,立体化浸润,多层面打造,形成丰富而持续有效的职场德育载体。“8S素质拓展”是职场品质的养成教育;社团文化、志愿文化、职场文化有机融合,从2007年至今“我微我在”义工队历年被评为顺德区优秀义工服务团队,2012年获评广东省十佳社团称号;技能艺术节,技能和艺术并蒂花开,培养有品位的高素质职业人;“校园机会榜”给每一位学生提供参与学校日常管理工作的机会;创业教育是“企业家精神”教育,通过校园微创业等活动为学生注入“企业家基因”;寒暑假社会实践,培养社会责任感和吃苦耐劳的精神,提升职场使命感;承包企业生产线顶岗实习是学生全真职场实践,周密布置,营造了学生、家长、学校、企业和社会多方共赢局面;“职校德育”模式的行动研究赋予实践以科学和理性,一批论文在省以上刊物发表或获奖,一批经验书籍在示范校建设期间编辑出版,相关课题在全国和全省获奖,擦亮了职场德育品牌,形成示范辐射作用。

三、“职场德育”模式构建的体会和思考

1.“职场德育”模式的创新点

“职场德育”培养“能工作、会生活、可持续”的 “发展人”,“职场德育”模式构建把社会要求转化成学生的自我要求,使学生个性化发展和社会化发展和谐统一。

“职场德育”以“眼中有‘世’,心中有‘是’,手中有‘事’”的德育基点,以“工作+生活+发展”的德育模块,以“学生活常识,学生存技能,学生命尊严”的德育内容,以 “大德育理念”建构与实践一种基于“成长—成才—成功”的行动德育实践体系。

2.“职场德育”模式的社会价值和实践意义

“职场德育”模式构建这一课题来源于社会的热点问题,是职业院校必须和急需解决的课题,是企业、家庭共同关注的问题,“职场德育”的重心在基层,贴近学生的实际,因而具有实际的使用价值。

职场德育助推了学生专业技能的提升,我校学生参加各级专业技能大赛屡获殊荣,数十位学生成为令人艳羡的技能竞赛武状元,我校不负众望,是广东省参加国赛代表队的主力学校之一,为广东职教添光增彩,立下汗马功劳。近年来,由于学生专业技术强,思想品德优,职业精神好,我校毕业生连年供不应求,就业率100%,就业质量高。顺德康宝股份有限公司、海信科龙冷柜公司等多家企业按大专生同等待遇录用我校毕业生。在顺德这片商业沃土上,校学子自主创业有许多成功甚至是传奇的故事,例如,91届毕业生杨志成与亲友一起创业,现任碧桂园执行董事,95届毕业生梁永森自主创建的顺德金鼎财务咨询有限公司在顺德成为行业翘楚。

优质的德育品牌打造了我校良好的社会口碑。高素质的毕业生在社会上产生巨大的社会反响,每年在佛山市内第一志愿报考我校的初中毕业生两万多人,录取控制线超越市内许多普通高中,引起省内媒体的关注,其中2012711日《广州日报》以题为《最热门职校分数线567分》为题作了大幅报道,还有南方都市报、顺德珠江商报、当地电台等单位分别作了采访、报道。

3.“职场德育”模式存在的问题及对策

“职场德育”模式虽然取得了很好的效果,但仍有待完善,主要体现在以下几个方面:

一是还未形成真正意义的“校—企—社区—家”四位一体联动。“职场德育”离不开家庭教育和社区支持,学校的管理模式融合了企业管理文化,也要延伸到家庭,今后要进一步健全家长委员会的功能,建设好家长学校,同时还要充分开发社区资源,提升志愿服务和假期社会实践的职业化效能,逐步完善“校—企—社区—家”四位一体联动。

二是“职场德育”的外延和内涵要与时俱进不断充实完善。“职场德育”要把脉时代的发展,职教的发展,学生的发展,教师队伍要不断学习,更新知识和方法,创新实践载体,形成全国中职德育的卓越品牌。