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经验特色
实施六大计划,打造三高教学团队
顺德区梁銶琚职业技术学校
发布时间:2014-03-17

在基于校企合作、工学结合、产教一体的人才培养模式改革实践中,顺德梁銶琚职业技术学校实施机制创新、师德师风建设、专业带头人培养、实践能力提升、技术能手培养和兼职教师队伍建设 “六大计划”,努力打造具有高超的技术水平、高尚的师德境界和高度的创新意识的“三高”教学团队,取得了显著成效。

一、背景及起因

1.宏观方面:国家教育部等三部委《关于实施国家中等职业教育改革发展示范校建设计划的意见》中明确提出要加强队伍建设,以改革教师培养、评聘和考核为核心,注重提高教师的德育工作能力、专业教学能力、实训指导能力等综合素质。

2.微观方面:学校根据顺德战略产业发展趋势和学校发展方向,制定了明确的示范校建设目标,并将建设项目落实在“人才培养模式改革、教学模式改革”等内涵建设上,要完成这些建设任务,实现既定的建设目标,关键要落实在“人”上,落实到师资队伍建设上来,因此,抓好师资队伍建设成为学校推进示范校建设的突破口。

二、建设目标

通过实施机制创新、师德师风建设、专业带头人培养、实践能力提升、技术能手培养和兼职教师队伍建设 “六大计划”,打造具有高超的技术水平、高尚的师德境界、高度的创新意识的“三高”教学团队。

三、主要做法

1.实施“机制创新计划”













2.实施“师德师风建设计划”

3.实施“专业带头人培养计划”

4.实施“实践能力提升计划”


5.实施“技术能手计划”



6.实施“兼职教师队伍建设计划”

四、建设成效

1.建成专兼结合、结构合理的“双师型”教学团队


目前,专任教师222人,专任教师中,获得研究生学历或学位的有27人,具有本科学历的有192人;具有高级教师职称的有70人,专业教师中“双师型”教师占89.7%,建起了由70人组成的兼职教师资源库。

学校专任教师中高级职称、研究生学历(位)、双师素质教师比例结构图

专业带头人、骨干教师的影响力逐年提高,有5人被中国职

业教育学会、中国机械职业教育教学指导委员会等国家级机构聘请为职业教育专家组成员。有13名教师分别在国家、省、市、区的各类评审委员会担任评委。黄瑞兴、张方阳分别被认定为顺德区校长、教师工作室负责人。

2. 高超的技术水平成为了教师追求的目标

学校出台的一系列关于队伍建设的文件及政策,营造了浓厚的“人人学技术,人人争当能手”的氛围,刘带春等4位老师被评为广东省技术能手,1位老师成为佛山市技术能手。11人具有高级工程师、会计师、统计师等资格,16人具备高级技师资格,45人具备技师资格,71人具备高级工资格。每学期学校举办专业教师技能竞赛,教师都踊跃报名参加,参赛率为100%。老师们把能到企业进行生产锻炼当成是最好的福利,他们不仅主动要求学校选送他们到企业去,而且还利用假期时间自己到企业进行技能培训或技术服务,两年来,学校教师积极参与企业的技术服务,实现了30万元的经济价值,王茜松老师利用到学校承包的生产线工作期间,发现了企业生产线存在的技术问题,并为生产线进行技术改造,为企业提高了8%的产能。

3.高尚的师德境界成为队伍的主流

教师是立校之本,师德是教育之魂。要达到高质量的教育,必须要有高素质的教师,我校实施的师德师风建设计划,全面提高了教师的业务和思想道德水平,在全校形成了人人重师德、个个比奉献、岗位建功立业的良好氛围,夯实了全体教师的思想道德品质,提高了他们的业务水平。

连续两年举办以“以身立教、为人师表”为主题的师德征文和以“责任、创新、超越”为主题的师德演讲比赛,陈松荣、荣丽艳等12位老师用平凡朴实的语言,感人肺腑的故事阐释师德的同时,也传达了对职业教育的款款深情,充分展示了新一代教师敬业爱岗,无私奉献、奋力拼搏的师德风范,从而激励广大教职员自爱、自尊、自重、自律,爱岗敬业,全身心投入到教育教学中。收到了整顿队伍,提高修养,重塑形象的良好成效,近两年涌现了一批先进教师和师德标兵,韩亚兰被评为2012年全国教书育人楷模,黄瑞兴校长被评为广东省南粤先进教育工作者,2人被评为佛山市师德标兵,4人被评为顺德区师德标兵,6人被评为佛山市先进教师,36人受到顺德区的奖励。

4.高度的创新意识成为队伍的共识

学校推行的职业教育理念重塑活动强化了教师的改革创新意识,促进了理念更新。他们用自己的实际行动创新了校企合作体制机制,促进了“开放办学”管理机制的形成,深化和发展了基于“四对接”的多样化工学结合人才培养模式,构建了“平台模块化”课程体系,创新了“工作导向,任务载体,突出实践”教学模式,建成了“对接生产现场,贴近职业环境”的开放性实习实训基地,大大推进了示范校建设。教师的技术创新能力、科研意识、科研能力有了显著提高,教师申请国家专利12项,国际专利3项,已获得专利权7项,2项专利技术被企业采用,转化为生产力。

广大教师结合教育教学实践,撰写了大量的教学反思、案例分析、科研论文。近二年,教师撰写的论文在省级以上刊物发表或获省三等奖以上36篇,课例获区一等奖以上8个,教学设计、课件获区一等奖以上23个。目前教师编写、正式印刷的校本教材有34本,教师主编或参编并由出版社正式出版的各类教材10本。