您当前的位置:首页 »  校长讲坛 »  校长办学经验谈 »  详细内容
校长办学经验谈
聚焦高端产业  创新产学联盟  实现校企双赢
顺德梁銶琚职业技术学校 黄瑞兴
发布时间:2014-03-17

顺德梁銶琚职业技术学校创办于1988年,是顺德区教育局直属的全日制学校。学校秉承“立足产业、服务产业、推动产业”的办学理念,坚持以质量求生存,以特色求发展,取得了优异的办学成绩,先后成为首批国家级重点中等职业学校,全国重点建设职业教育师资培训基地,全国数控技术技能型紧缺人才培养基地,全国职业教育先进单位,全国德育工作先进集体,首批国家改革发展示范中职学校。

学校位于多次获全国百强区之首的顺德,庞大的产业基础为学校提供了独具优势的校企合作条件和资源,学校在基于校企合作、工学结合、产教一体的人才培养模式改革实践中,通过组建校企合作的“产学联盟”,探索 “面向市场,开放办学”的办学之路,效果显著。

一、 办学特色定位

近年来,顺德提出“城市升级引领转型发展”战略目标,以城市升级推动产业高端发展;经济的转型及产业结构的调整升级,企业对技术型人才质量和数量要求不断提升,要与产业转型升级相适应,顺德职业教育进入内涵发展阶段,出现了联盟化、集约化、高端化发展的趋势,梁銶琚职业技术学校产学联盟顺势而生。201112月由学校牵头成立了由政府部门、行业、企业和学校首批共38家单位组成的“梁銶琚产学联盟”,为校企合作搭建了新型广阔的平台。联盟总部设在梁銶琚职校,在区教育局、人力资源和社会保障局的指导下、各商会、行业协会大力支持下开展工作;校企之间、校校之间开展教学改革、人才培养、技术培训、技术改造等校企合作项目,在联盟章程的框架下成员间的合作由短期、松散、单项向长期、紧密、系统转变,优势互补,实现多方共赢。

二、 措施与成效

(一)、名企参与,高端发展

产学联盟适应“顺德制造”升级和转型的要求,引入行业名企,聚焦产业高端。随着中国烹饪协会、顺德家电商会等行业协会的加入,以及美的集团、海信科龙集团等知名企业的参与,联盟成为区域内校企合作人力资源培养的高端平台,目前规模已经扩到68家成员单位

(二)、机制入手,合作共赢

联盟成员通过《联盟工作章程》和相互间缔结的条约开展校企合作,责权利明晰,既能发挥校企各自的资源优势,又能相互促进,共同发展。运作两年来,联盟探索了“双元双融共育三结合” 的校企运行机制,示意图如下 :

(三)、六位一体,模式创新

产学联盟充分发挥桥梁纽带作用,在校企深度合作中搭建起有效的平台,初步构建“模式共创、专业共建、标准共订、资源共享、文化共融、学生共育”的“六位一体”联盟运作新机制。

1、模式共创育英才

在校企合作基础上,职教联盟创新了多种人才培养模式,如常规的“21”培养模式;扶持东西两翼不发达地区职业教育的“双零”模式;联盟内校校联合的“1+1+1模式;校企合作的“订向”培养模式

2、专业共建树品牌

一是按照行业企业发展对人才的需求优化专业设置,如梁銶琚职校的数控、机电专业紧贴顺德家电和装备制造等支柱产业、中餐烹饪专业紧贴顺德“中华厨师之乡”的饮食产业、均安职校的服装专业紧贴均安镇“牛仔之都”服装产业与相关的行业商会一起共同打造品牌特色专业,为产业发展提供人才支持。

二是开展专业教学改革。联盟学校邀请行业企业专家参与学校专业指导委员会,深度参与专业建设,准确定位人才培养目标、共同进行教学改革,共同制定人才标准,共同编写特色教材,使专业发展和人才培养更加适应社会企业要求。

三共建岗位人才标准。联盟学校结合国家教育体制改革试点课题,联同行业企业开展岗位人才标准制定工作。如,梁銶琚职校联合地方餐饮名企,制定了顺德区餐饮企业人才岗位标准,为区内餐饮企业实施“一人一标一手册”的规范科学化管理提供依据和指导。

4、资源共享谋发展

一是实训基地的共建。如FUNAC(北京)机电有限公司捐助50万元设备与梁銶琚职校在校内共建“FANUC数控系统应用中心”;德国博世汽车有限公司投资50多万与顺德中专共建汽车实训中心;海信科龙集团投80多万元,分别在梁銶琚职校和肇庆四会中专建立空调总装培训线模拟生产线;大连机床集团在梁銶琚职校建立“华南区技术服务中心”等。

二是优质教学资源的开放共享。联盟成员单位已经开发了多门融“教学做”为一体的工学结合课程,共建共享精品课程、项目课程。

5、文化共融促成长

以培养学生职业素养为目标,企业文化与校园文化融合。

一是推行8S素质培养。根据企业6S管理思路构建《学生素质8S管理评价》体系,把行为礼仪、学业等8方面的日常管理跟企业文化管理融合,使学生认识到学校的教育即社会和企业的要求。

二是开展“职场起跑线”等职场体验教育活动。邀请企业优秀员工,技术能手,优秀毕业生参加现场访谈,零距离交流职场成长体会。此外,还通过“公司制”教学、能工巧匠一条街、企业文化园等企业理念外显物质载体建设,实现校园文化向企业文化的柔性而有效的过渡,学生从“文明职校人”向“准职业人”的渐进成长。

6、学生共育保双赢

学校的教学与企业岗位技能无缝对接。

一是推广“产学一体”教学。90%联盟学校能实施“产学一体”教学模式。把企业生产任务引进课堂,转换成教学项目,学生在完成工作任务过程中学习工作知识和技能;

二是承包名企生产线。梁銶琚职校承包了海信科龙电器股份有限公司生产线,专门用于学生顶岗实习。做到学校与企业、教学与实践、实习与生产的无缝衔接。

三是推行“双零”模式 (零学费入读,零距离上岗)。面向贫困地区招收“工学结合、半工半读”试点班,校企共同培养技术人才,毕业生深受企业欢迎,做法得到新华社、人民日报、中央电视台等二十多家主流媒体广泛报道。

四是开展订单定向培养。按照企业技术人才需求,校企实施定向培养,如梁銶琚职校开设的“康宝班”、“顺峰班”,勒流职校开设“东菱班”“富华班”,郑敬诒校的“手镯专项班”等收到良好效果。

(四)、联盟合作成效显著

1.深化了教产对接、校企合作

在联盟的平台上促进了职业学校与行业、企业之间更紧密的联合,联盟成员共享教育培训条件、实训岗位和培训师资等资源,形成了校企双方人才资源优化和集聚机制,推动并深化了校企合作。

2.深化了人才培养模式改革

以培养学生的“上岗能力à岗位迁移能à个人可持续发展能力”的目标为主线,充分利用产学联盟“政府、企业、学校”三位一体的优势,校企紧密合作,拓宽了人才培养模式构建的思路,构建了“校企合作,工学一体,职业体验式”人才培养模式,实现了人才培养模式的创新。

3.提高了学生职业能力和就业质量

产学联盟促进了专业课程改革,直接提升学生综合职业能力;联盟构建就业信息网,实施企业优先选择优秀学生制度,实现信息对等,有效地提升了学生就业质量。

三、 问题与思考

在两年的运作中产学联盟在促进校企合作,深化职业教育改革方面取得了很大成效,但还存在一些行业协会参与力度不够、联盟内部沟通与交流机制不够健全等问题。未来,将从以下两方面加强工作:

(一)、通过政府协调,深化与行业协会、商会的合作,寻求专业建设与行业发展两方面的结合点,进一步提升校企合作深度。

(二)、加大秘书处下企业了解情况的力度,组织更多的论坛、讲座,加强联盟内部的沟通和交流,不断探索校企持续发展的路径。



执笔人:骆美娜

审稿人:黄瑞兴